(해외한국학 중핵대학 육성사업, [오클랜드대학교 한국학 교육과 연구의 발전을 위한 5개년 계획], University of Auckland, 2012.12.10~2017.12.9)

                                                                                                                             송창주 교수(오클랜드대학교)

필자는 2002년 1월에 뉴질랜드의 오클랜드대학에서 일을 시작했다. 그 전에는 소로스 재단의 후원으로 라트비아의 리가스트란딘쉬대학과 우크라이나의 서부 르비프국립대학에서 비교정치학을 강의하고 있었는데, 우연한 기회에 오클랜드대학의 한국학 프로그램에서 일을 하게 되었던 것이다. 유럽에서 뉴질랜드로 오는 길에 한국을 들러왔는데 뉴질랜드는 생각보다 먼 나라였다. 한국에서 거의 1만킬로미터나 떨어져 있고, 서울에서 로스앤젤레스까지의 거리 보다 약간 더 멀며 비행시간도 거의 12시간이나 되었다. 필자가 도착했을 당시에 오클랜드 대학의 한국학 프로그램은 이미 체제가 그럭저럭 잡혀있었다. 전임 교수님이 세 분이나 있었는데, 그 중 두 분이 한국어를 담당하고 계셨고, 나머지 한 분은 한국사 담당이었다. 그런데 그 중 한국사를 담당하시던 분이 이직을 하게 되어 필자가 오게 된 것이었다.

뉴질랜드에서 유일하게 한국학 프로그램을 가진 오클랜드대학의 한국학 프로그램 역사를 들어보니 이미 1989년도에 선임자들의 노력으로 한국어 강좌가 최초로 개설이 되었고, 1990년대를 거쳐 1990년대 말에는 한국사와 한국문학까지 있는 제법 체제가 갖춰진 프로그램이 되었다고 한다. 그러나 필자가 도착했을 2002년 당시에는 학생 수가 많지 않았고, 타 프로그램에 비해 그다지 장래성이 있어 보이지도 않았다. 특히 학생 수가 많지 않은 다른 프로그램이 정리가 되는 것을 보면서 한국학 프로그램도 자칫 정리 대상이 되는 것은 아닌지 하는 불안감도 있었다. 당시에 한국어를 배우고 한국문화 등의 과목을 듣는 학생들을 보면 상당 수가 현지 토박이 학생들이었고 아직도 한류 같은 것의 영향이 없는 시절이었다. 중국인 학생들이 더러 있었지만, 중국인 학생들이 한국어 수업의 60-70%를 차지하는 지금의 상황과는 크게 달랐다.

불과 4백만명 밖에 안 되는 뉴질랜드의 인구(지금은 450만으로 늘었다)를 보거나 또는 20세기 중반까지 거의 관계가 없는 두 나라였다는 사실을 보면 2002년 초반 당시 그 정도로 한국학이 진행되고 있던 것도 사실 대단한 일이라고 생각되었다. 그러나 사실 뉴질랜드에서의 한국학은 아직도 더 큰 가능성이 있었는데, 그것은 비록 짧기는 하지만 밀접한 양국 사이의 역사가 암시를 했다. 한국과 뉴질랜드 사이에는 공식적인 외교관계가 1962년에 맺어졌고, 상호간에 대사관이 개설된 것도 1970년대 이후에 들어와서이다. 그러나 그 전에 이미 한국과 뉴질랜드는 상당한 유대관계가 있었는데, 한국전 때 뉴질랜드가 1950년부터 1957년까지 지상군과 해군을 포함하여 약 6,000명에 이르는 병력을 한국에 파견한 역사가 있기 때문이다. 한국전쟁 후에도 뉴질랜드는 콜롬보 플랜 등의 프로그램을 통해 한국에 원조를 해주는 위치에 있었고, 이를 통해 300여명의 한국인들을 뉴질랜드로 데려와 기술 교육을 시켜주었다. 또한 한국의 낙농업 발전을 위해 기술자를 파견하기도 했다. 이런 시기를 거쳐 한국의 경제가 성장하면서 무역거래가 크게 늘어나고 또 1990년대 이후에는 한국인 이민이 대거 유입되었다. 특히 필자가 도착한 2000년대 초부터는 많은 수의 한국인 학생들이 영어를 공부하기 위해 뉴질랜드를 찾고 있었고, 또 많은 수는 아니지만 뉴질랜드의 젊은이들이 한국의 영어교육 붐을 타고 교사로 한국에 진출하고 있었다.

특히 2000년대 중반 이후에는 아시아로부터의 이민이 꾸준히 증가하고, 뉴질랜드는 비교적 짧은 시간에 더욱 다문화적인 사회로 변모해갔다. 이런 관계로 인해 뉴질랜드에서는 아시아사람들과 국가들에 대한 관심이 증가했고, 이와 더불어 한국에 대한 교육과 연구도 더욱 필요해졌다. 특히 오클랜드는 뉴질랜드의 전체 인구의 32%가 몰려 있는 대도시로서 이런 수요가 더욱 컸다. 그리고 이미 오클랜드 대학에 체계가 잡힌 한국학 프로그램이 있었으므로 타지방의 학생들도 오클랜드로 몰려 자연히 뉴질랜드 내에서는 독점적인 지위를 갖게 되었다. 그러나 그렇다고 해서 오클랜드대학의 한국학 프로그램이 크게 활성화된 것은 아니다. 한국어를 수강하는 학생들의 수는 1990년대 중,후반에 들어 조금씩 늘다가 2000년대에 들어서는 상대적으로 침체기를 맞았다. 그러다가 다시 2000년대 후반에 들어 조금씩 늘기 시작했는데, 여기에는 조금 늦게 도착한 한류와 이의 영향을 받은 상태에서 뉴질랜드에 온 중국인 학생들의 공헌이 크다고 할 수 있다. 여타의 지역과는 달리 뉴질랜드에서는 한류열풍이 적어도 2010년대 전에는 아주 강하지는 않았다. 한국문화를 선호하는 학생들이 꾸준히 있었고, 이들이 한국어와 한국문화 과목을 수강하기는 했지만 그 수가 크게 늘지는 않았다. 그러나 이미 중국에서 한류의 영향을 받고 뉴질랜드로 오는 중국계 이민자들과 유학생들이 꾸준히 늘면서 이들이 한국어와 한국문화 등의 과목에 영향을 주기 시작했다. 특히 지난 5년간의 경향을 보면 한국어 과목에서 중국인 학생들이 클라스의 60%정도를 꾸준히 차지하고 있는 것을 볼 수 있다. 그러나 최근 들어서는 오클랜드의 다양한 이민 사회를 대변하여 비중국계 아시아인(베트남, 태국, 인도네시아, 말레이지아 등), 중동계, 남미계 그리고 동유럽계 학생들의 수도 늘고 있다. 그리고 2013년경부터는 눈에 띄게 한국어를 배우고 한국문화 과목을 수강하는 학생들의 수가 늘었다.

오클랜드 대학에서 한국학 프로그램은 일본학 프로그램, 중국학 프로그램과 함께 아시아학부에 속해있는데, 한국학 프로그램은 중국학, 일본학 프로그램과 같이 언어와 문화 등의 다양한 코스를 제공하고 있다. 한국어는 1, 2, 3 학년을 통해 총 6개 단계의 수업이 있다. 한국문화와 정치, 경제 등의 과목은 1학년 과목인 “한국의 사회와 문화에 대한 소개” 과목을 시작으로 2학년과 3학년 학생들에게 한국의 역사, 음악, 정치경제, 영화와 드라마, 그리고 해외한인들에 대한 강좌가 개설되어있다. 그 밖에 학생들은 이와 연계되어 제공되는 동양학 과목을 통해 동북아시아의 역사와 국제관계 등에 대해 다양하게 배우고 있다.

위에서 말한 바와 같이 오클랜드대학에서는 이미 1990년대 말에 3명의 전임교원이 한국학에 소속되어 교육을 했고, 또 한국학 전담 사서도 있었으며 당시 호주의 큰 대학들을 고려하더라도 오클랜드 대학의 한국학 프로그램은 상대적으로 잘 발달되고 규모도 있는 프로그램이었다고 할 수 있다. 특히 2013년부터는 한국학중앙연구원의 해외한국학 중핵대학육성 사업에 선정이 됨으로써 오클랜드대학의 한국학 프로그램은 다시 질적, 양적인 도약을 하게 되었다. 우선 2014년부터 한국어를 전문으로 교육하는 교수를 새로 기용함으로써 한국어 교육의 질적인 향상이 이뤄지고 있고, 그 밖에 한국사 과목을 새로 개설하고, 인류학과와 정치학과 등 다른 학과에서 제공되고 있는 관련 과목들에 한국 내용을 넣어 한국학 전공과목의 폭을 크게 넓혔다. 그리고 장학금 프로그램을 통해 우수 대학원생들을 유치하고 있는데, 지금 박사과정을 공부하는 학생들은 독일, 미국, 아르헨티나, 한국 등 여러 나라에서 온 학생들이다. 이렇게 하면서 또 학부에서 한국학 관련 수업을 듣는 수강생들의 수도 비약적으로 늘었다. 2012년까지만 해도 학부에서 한국어를 수강하는 학생 수가 모두 합하여 많을 때 100-120여명이던 것이 지금은 이미 지난 2년간 매년 300여명이 넘고, 중국어를 공부하는 학생보다 그 수가 많은데, 이것은 획기적인 일이 아닐 수 없다.

또한 해외한국학 중핵대학육성 사업을 통해 우리 오클랜드대학의 한국학 프로그램은 한국학 관련 연구에도 많은 노력을 기울이고 있는데, 뉴질랜드의 특성과 교수들의 전공을 고려하여 한인 이민과 디아스포라 연구 같은 특화된 분야에 중점을 두면서 다른 분야의 연구도 활성화하고 있다. 이렇게 하여 해외한국학 중핵대학육성 사업에 참여하는 사람들의 수도 늘고 이들의 연구실적과 질도 꾸준하게 높아지고 있다. 뿐만 아니라 우리 대학의 한국학 프로그램은 지역 내 다른 대학들의 한국학 프로그램을 지원하는 프로그램도 운영하고 있는데, 예를 들어 피지에 있는 남태평양대학과 호주 퀸슬랜드대학의 한국학 프로그램과 몇 년째 협력관계를 유지해오고 있다. 최근에는 한인 디아스포라 연구의 네트워크 확장을 위해 한국의 고려대학, 중국 칭다오의 해양대학, 일본의 오사카 경법대학, 그리고 필리핀의 아테네오대학을 포함한 동남아 지역의 대학들과도 협력과 교류를 추진해 오고 있다. 이 분야에서의 연구는 앞으로도 지속적으로 이뤄질 것이다.

뉴질랜드에서의 한국학은 인종적, 문화적 다양성이 지속적으로 증가하는 뉴질랜드의 사회의 요구(즉, 늘어나는 아시아계 및 한국계 이민자들과 한류의 영향으로 인한 젊은층의 한국 문화에 대한 요구 등)뿐만 아니라 뉴질랜드 국가의 필요(즉, 아시아지역과의 무역증진, 안보협력의 필요성 등)에 기반해 있다. 이런 상황을 고려할 때 이 나라에서의 한국학 프로그램은 앞으로도 발전의 여지가 많다. 특히 오클랜드대학의 한국학 프로그램은 뉴질랜드에서 유일하게 학부, 대학원이 통합된 종합적인 프로그램을 갖고 있으며, 잘 발달된 한국학 도서관, 그리고 많은 우수한 연구자들을 확보해 나가고 있으므로 그 전망이 아주 밝다고 할 수 있다. 특히 한국학중앙연구원의 지원은 우리 오클랜드대학의 한국학 프로그램이 추구하고 있는 목표를 더욱 빨리 도달할 수 있게 해주고 있다.

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Development of and Prospects for Korean Studies in New Zealand

Professor Song, Changzoo (University of Auckland)

I started to work at the University of Auckland in New Zealand from January 2002. Before then, I worked at two European universities, where I taught comparative politics: Riga Stradins University in Latvia and the National University of L’viv in western Ukraine. These positions were sponsored by the Soros Foundation. While working in Europe I came to work for the University of Auckland’s Korean Studies Program. On my journey to New Zealand from Europe via Korea I realized how far New Zealand was from the rest of the world. New Zealand is almost 10,000km away from Korea. The distance between Korea and New Zealand is a little farther than from Seoul to Los Angeles, and it took about 12 hours by airplane. After my arrival in New Zealand, I discovered that the Korean studies program of the University of Auckland was a well established program already. The program had three full-time academic staff, out of which two staff were managing the Korean language section. I was filling the position of a lecturer, who used to teach Korean history at the university but had to leave for another country.

The Korean Studies Department of the University of Auckland was the only full-fledged Korean Studies program in New Zealand. I was told about the history of the program, and I learned that Korean language classes were first offered at the University in 1989 thanks to the efforts of the senior staff working at the department. By the end of the 1990s, the department added courses in Korean history and Korean literature. By the time when I joined the department in 2002 though it was a well-established program, Korean Studies program was not very popular among students and its prospects did not look very promising due to small enrolments. Seeing some other small programs closed down, I was rather worried if the Korean Studies program same may face similar fate. At that time, most of students who were learning Korean language and taking Korean culture and society courses were local students and there was nothing like the Hallyu phenomenon that made Korea-related courses popular elsewhere. A few Chinese students joined the program, but the situation was greatly different from today when at least 60-70% of students taking Korean language courses are Chinese.

Considering the fact that New Zealand has just about 4 million population (currently the figure is about 4.5 million) and that the two countries had no formal relationship until the 1960s, it was remarkable that the university established its Korean Studies program in the end of the 1980s and developed it into a full-fledged program by the late 1990s. Today Korean Studies have a great potential for further development in New Zealand as the relations between the two countries have grown tremendously. Korea established official diplomatic relations with New Zealand only in 1962 and the two nations opened embassies in the early 1970s. The two nations, however, had already formed an important relation prior to this. When the Korean War broke out in 1950, New Zealand sent troops to help South Korea. Including ground units and naval personnel, the total number of New Zealand’s armed personnel dispatched to Korea during the war was about 6,000. Even after the war New Zealand provided valuable assistance to Korea through various aid programs. One of them was the Colombo Plan, through over 300 Koreans were brought to New Zealand for education and technical training. New Zealand also sent dairy experts to help Korea develop its own dairy industry. As the Korean economy grew fast since the 1960s, the trade volume between the two nations greatly increased. In addition, many Koreans immigrated to New Zealand after the 1990s. A large number of Korean students also come to New Zealand to study English. When I flew to New Zealand from Korean in January 2002 I saw many Korean children who were going to New Zealand for a short-term English education. Increasing number of New Zealand youths also went to Korea to teach English following the English education boom in Korea after the 1990s.

As an increasing number of Asians began to migrate to New Zealand after the 1990s, New Zealand became a highly multi-cultural society in a relatively short period of time. In consequence, New Zealanders began to have greater interest in Asian countries and peoples and demand arose for more education and research about Asian countries including Korea. Auckland, New Zealand’s largest city that accounts for over 30% of the entire population of the country, developed a keener demand for such education. As the University of Auckland had a comprehensive Korean studies program, students from other regions of the country naturally came to Auckland if they wanted to study about Korea. Nevertheless, the Korean studies program of the University of Auckland was not developing much. The number of students taking Korean language classes was increasing only in small numbers through the 1990s, but then there was a downturn in the beginning of the 2000s. Student enrolments began to grow gradually it the end of the 2000s again, apparently thanks to the Korean wave that arrived a little late to New Zealand. This growth was also helped by Chinese students who came to New Zealand after having been influenced by Hallyu in China. Unlike elsewhere, Hallyu was not so strong in New Zealand before the 2010s. Even if more and more students came to like Korean culture and they took Korean language and culture courses, the number of those students did not increase fast. As the number of Chinese immigrants and students who brought Hallyu with them to New Zealand steadily grew, they began to be the most visible group in the classrooms of Korean language and Korean culture. The trend of the past ten years shows that Chinese students normally occupy over 60% of Korean language classes at the University of Auckland. Recently, more and more non-Chinese Asians (such as Vietnamese, Thais, Indonesians and Malaysians) and students from the Middle-East, Latin America and Eastern Europe have chosen Korea-related courses. In the last three years we saw a huge increase in student enrolments in our Korean language and Korean culture and society courses.

At the University of Auckland, the Korean Studies Program belongs to the Asian Studies Department together with the Japanese and Chinese Studies Programs. The Korean Studies Program provides a wide gamut of courses from the lower level to higher level Korean language, society, politics, culture and other related subjects. Our Korean language courses have six levels, two levels each for year 1, 2, and 3 students. Regarding non-language Korean Studies courses, Korean 120 “Introduction to Korean Society and Culture” is for year 1 students, add there are also courses on modern Korean history, Korean Diaspora, music, politics, and films for higher level students. In addition, students also take broader Asian Studies courses on the history of Northeast Asia, international relations in Asia, and New Zealand and Asia.

As mentioned above, three full-time academic staff have been working in the Korean Studies program at the University of Auckland and this has been so since the 1990s. We also had a subject librarian who was in charge of Korean Studies collection at the General Library. There were a few universities in Australia that have large Korean Studies program at that time (Australian National University, University of Sydney, Monash University, and the University of New South Wales), but the Korean Studies Program at the University of Auckland was relatively well developed even compared to those big Australian universities. As the University of Auckland’s Korean Studies Program was selected as one of the Core University Program for Korean Studies institutions by the Academy of Korean Studies in the end of 2012, we could develop it further both qualitatively and quantitatively. In 2014 we hired a lecturer (initially a post-doc fellow) specializing in Korean language teaching to improve the quality of Korean language education at the university. We also started to offer the modern Korean history course and then incorporated a few Korea-related subjects offered by other departments such as the Anthropology Department and Political Studies department. This greatly broadened the choice for students majoring and minoring Korean Studies. We also recruited excellent graduate school students internationally through our post-graduate scholarship programs. Currently we have doctoral students who came from various countries such as Korea, Germany, USA and Argentina. In the last few years we witnessed a high increase in the number of students taking our courses. Until 2012, the number of students taking Korean language courses at the university was about 100-120 at most, but the number has reached over 300 a year for the past two years. This is more than the number of students taking Chinese language, which is rather a big surprise.

We have been working hard also to promote our research outputs here at the Korean Studies Program in the last several years, and this was very much helped by the generous support of the Academy of Korean Studies. Until last year our research activities were focused on Korean nationalism, Korean Diaspora, and the political economy of Korea, which are the specialties of our academic staff. From this year we invited university-wide researchers who are interested in Korea and this widened the spectrum of Korean Studies research at the university. In addition, through the Core University for Korean Studies Program of the Academy of Korean Studies we have been supporting and building special cooperative relationships with the Korean Studies programs of other universities in the region. They include the University of South Pacific in Fiji, the University of Queensland in Australia, and the Ateneo University in Manila. In order to expand the networks of Korean Diaspora research we have been cooperating with other institutions such as Korea University and the Ocean University of China.

Korean Studies in New Zealand is based on the needs of New Zealand society, and we have been meeting the demands of university students who want to deepen their knowledge on Korean society, people, economy, politics and culture. As New Zealand is becoming more culturally diverse and economically dynamic country, such needs will continue to grow. This will call for further development of the Korean Studies Program of the University of Auckland and we are ready to meet the challenges and are developing a blue print for a better future. Our cooperation with and the generous support of the Academy of Korean Studies helps us to achieve our goals fast.